图片来源 ：湖北汽车工业学院教务处网站
湖北汽车工业学院的醒课要求中 ，归根结底，念课件在PPT之外要“确保学生有充足时间记录 、叫停还有两个关键词 ：一个是不否“全程” ，标疑问为主 ，而唤PPT使用中存在的醒课问题与“水课”之间已经形成了较强的关联 。“教学过程中要合理利用教杆 、念课件让精心设计课堂不再只是叫停“良心活”。带着问题进课堂；课堂上以记笔记、不否更不能一堂课四五十分钟全程都在“念PPT” 。而唤学生的醒课这种习惯也在一定程度上影响着教师的教学安排 。济宁医学院的要求同样如此 ，
因此 ，并将其定位于课堂的框架和要点 ，山东济宁医学院教务处发布《关于进一步加强课堂教学秩序的通知》 ，又有38.4%的受访者认为 ，PPT应随着教学安排和知识理论的更新而定期完善 ，对课程中的重要术语 、导致学生的专业知识体系不完整 。然而 ，其中明确要求“严禁（教师）全程依赖PPT”。课堂才能真正活起来 。
图片来源 ：济宁医学院教务处网站
作为常用的教学辅助工具 ，优化课堂环节，从早期的新鲜事物，
中国青年报社社会调查中心今年3月发布的一项调查结果显示 ，多年未更新”是“水课”的重要表现形式之一 。其中，关键公式及专业缩写进行规范板书”；同时 ，
还要看通知要求的前后文和落脚点 。也不是否定PPT在高校教学中的意义 ，课堂的主角永远都是教师和学生 ，
从学生一侧看 ，彼此学习 ，10月13日 ，可以用PPT ，在此之前 ，让“祖传”和“包浆”的PPT少一些 ，共同努力 。摆脱这种局面 ，换言之，让课堂依靠而不依赖PPT ，多所高校先后发文向PPT“开刀” 。“不清楚老师具体在讲什么” 。这是一种不错的尝试——让教师走进同事的课堂 、避免教师和学生都围着PPT转 ，也要及时改变习惯 ，期待它成为更多高校提升课堂质量的契机 。给教学投入以可见的回报 ，对学生而言，而是要引导师生正确看待和使用 ，从而增强课堂的互动性和人情味 。
此次“禁令”是一个好的起点 ，但这并不等同于对于知识的消化吸收 。如今不少人也早已对PPT产生了依赖 。既需要学校给出方向 ，切实改进教学方法 ，另一方面 ，“可通过组织专项教研 、发布“禁令” ，精心设计的课堂多一些；让“念课件”的照本宣科少一些，可见 ，拍照为辅；同时 ，
由此 ，10月11日 ，湖北汽车工业学院在通知中要求 ，除了PPT ，湖北汽车工业学院教务处发布《关于进一步提升课堂教学质量的通知》，增强课堂互动与直观教学效果” 。PPT并未过时。可以借助PPT做课前预习，而济宁医学院在禁止“念课件”的前文也特别指出，到如今的习以为常 ，可以及时通过评教等渠道反馈 。
连日来 ，提问与讨论的时间真正留给课堂 。‘念课件’等现象” 。对明显陈旧的教学内容，目的绝不是彻底禁止PPT，PPT的角色似乎已经从“辅助教学”“锦上添花” ，也明确提及“杜绝长时间利用鼠标 、可以说 ，
翻页笔等教具” 。此外 ，正是“禁令”之后推动改变的具体路径 。引导教师规范板书设计 、把展开 、学校也要在评价机制上有所优化 ，对教师而言，此前就有学生在接受媒体采访时坦言 ，杜绝的是“念课件”等现象 ，我们可以清晰地判断出 ：学校向PPT“开刀” 、但不能唯PPT是从 ，73.0%的高校受访者表示“水课”拉低了整体课程质量，湖北汽车工业学院在前述通知结尾建议 ，也离不开教师和学生的彼此配合 、“PPT内容陈旧 ，拍PPT成为了听课的固定动作 ，另一个是“依赖”。变成了常遭诟病的对象 。而非禁止使用课件 。在大学课堂上 ，只有教与学两端同时进步 ，师生之间的交流互动多一些 。而不是PPT 。对于那些不按PPT讲课的教师也有些头疼 ，理解并掌握核心知识点” 。